Ce rapport présente les résultats d’une revue de littérature sur le développement professionnel des enseignants (DPE) pour la pédagogie sensible au genre (PSG) en Afrique subsaharienne (ASS). L’analyse montre que la mise en œuvre efficace de la PSG nécessite une formation systématique qui aborde de manière holistique les attitudes et biais des enseignants, les équipe de
stratégies pratiques pour la classe, et promeut des  environnements d’apprentissage inclusifs. Les preuves issues de pays comme le Ghana et le Sénégal démontrent qu’une PSG bien mise en œuvre peut améliorer les résultats éducatifs pour tous les apprenants, accroître la participation et la rétention des filles à l’école, et contribuer à une transformation sociale plus large vers l’égalité de genre.

This report summarizes the analysis of major issues affecting the status of teaching personnel worldwide at all levels of education by the 14th Session of the Joint ILO–UNESCO Committee of Experts on the Application of the Recommendations concerning Teaching Personnel (the Joint Committee), held virtually from 4 to 8 October 2021, hosted by UNESCO. Composed of independent education experts from around the world, the 14th Session of the Joint Committee examined a number of issues affecting teaching personnel, including teacher education in the twenty-first century, teaching as a collaborative profession, and teacher professionalism from an intercultural perspective.
The Joint Committee furthermore adopted a statement on Recognizing teacher professionalism in the post-pandemic recovery.